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 | > 영어영재 > 영어영재자료실 |
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관리자* |
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2005-11-12 |
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영훈초등학교 이머전교육 소개 |
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Ⅰ. 추진배경
세계화가 급속히 추진됨에 따라 영어는 국제 언어로 자리 잡고 있다. 정부에서도 제주 국제 자유도시, 김포 국제 금융도시, 영종도의 항공 물류 기지, 송도 신도시, 부산항만 광양만 배후지역에서는 올 해 후반기부터 행정기관에서 영어가 공용어로 인정된다.(2002.07.29 조선일보)
이러한 국가적인 추세에 의하면 앞으로 사회는 더 많은 이중언어 사용자를 필요로 하고 있다. 이런 사회적 요구에 부응하기 위하여 국가에서는 초등학교 어린이들에게도 영어를 지도하도록 하고 있다. 그러나 어학은 반복적인 연습이 최상의 학습효과를 가져올 수 있기 때문에, 주당 2-3시간으로는 온전한 영어 학습의 효과를 기대하기가 어렵다. 이런 문제점을 보완하기 위해 본교가 채택한 것이 이머젼교육(Immersion Program)이었다.
이머젼교육은 이중언어교육으로 1963년에 캐나다에서 실시하여 이미 그 효과가 학자들의 연구를 통하여 입증되었다. 캐나다뿐만 아니라 다른 여러 나라에서도 이중언어 교육으로 이머젼교육이 널리 실행되고 있다. 이민자들로 이루어진 미국의 경우는 이미 100개가 넘는 학교에 이 교육이 확산되어 한국어뿐만 아니라 서반어, 불어, 독어, 중국어, 일본어, 아랍어 등을 모국어로 사용하는 사람들을 대상으로 이머젼교육을 실시하고 있다.
이머젼교육은 외국어가 교과로 다루어지는 것이 아니고, 다른 교과의 내용을 가르치기 위한 언어 수단으로 사용되기 때문에 어린이들이 우리나라의 교육과정을 익히는 가운데에 외국어를 자연스럽게 학습하고 익히게 된다.
Ⅱ. 목적
본교가 이머젼 교육을 채택하여 운영하고 있는 것은 다음과 같은 효과를 얻기 위함이다.
첫 째 : 한국의 교육과정을 영어로 지도함으로써, 우리나라의 교육과정을 익히는 가운데 외국어도 자연스럽게 학습하여 어린이들로 하여금 한국 교육과정 이수와 이중언어(bilingual) 사용자 능력을 갖춘 정체성 있는 한국인을 기르고자 함이다.(외국인 학교와의 차이점)
둘째 : 어린이들이 이중언어(bilingual)를 사용하게 됨으로, 한 가지 사실에 대해 두 가지 언어로 사고함으로서 지적 성장과 동시에 높은 사고력을 길러주기 위함이다.
셋째 : 원어민과 함께 공부하는 가운데 자연스럽게 다른 나라의 문화를 수용하는 마음이 길러져, 어린이들이 세계를 바라보는 유연하고 폭넓은 사고를 하는 사람으로 기르고자 함이다.
Ⅲ. 현재 영훈초등학교의 이머젼 교육
2002학년도 현재 영훈초등학교는 전 학년에 이머젼교육을 받는 학급이 있다. 1학년∼3학년은 각 학년 4개 학급 모두가 이머젼교육을 받고, 4학년은 3학급, 5,6학년은 2학급 씩 운영되고 있다.
이와 같은 추세로는 앞으로 3년 후에는 전 학급이 이머젼학급이 될 것이다.
이머젼교육을 받는 학급에서는 한국 담임선생님과 원어민 교사 한 분이 부담임으로 어린이들을 지도하고 있다. 월요일에서 금요일은 한국인 교사, 원어민 교사 가 각각 15시간씩을 지도하고 토요일은 원어민 교사가 주 5일제 근무로 출근을 하지 않기 때문에 한국인 교사가 전체 어린이를 지도하고 있다. 원어민 교사는 단순히 교과를 가르치는데 그치지 않고 학급 담임으로서 쉬는 시간 점심시간 방과 후 활동 등을 통하여 어린이들의 생활을 돕기 때문에 실제 학습 시간뿐만 아
니라 그 외의 시간에도 활발하고 적극적인 언어교육이 이루어지고 있다.
본교에서는 원어민 교사의 수업 시간수를 확보하면서 한국 교육과정을 충실히 수행하기 위하여 교육부가 고시하는 시간 보다 주당 주당 1,2학년은 13시간, 3,4학년은 9시간 5,6학년은 6시간을 초과해 지도하고 있다.
원어민 교사가 지도하는 교과는 학년에 따라 약간의 차이가 있으나 주로 영어의 기본을 지도하는 English Language Art가 모든 학년에서 10시간 씩, 그 밖의 교과로는 어린이들이 수업 활동을 통하여 학습의 내용을 이해하기 쉬운 교과인 수학, 과학 그리고 통합교육을 배정하였다. 특히 외국에서는 초등학교 과정에는 교과의 분과 보다는 통합교육과정으로 지도하는 경우가 많아 과학과 사회가 통합된 Theme Study 시간을 배정하여 원어민들이 지도의 효율을 높일 수 있도록 하였다.
Ⅳ. 실시 결과 및 기대 효과
가. 실시 결과 - 1
1) 이머젼교육을 받고 있는 어린이들의 모국어 성취도가 모국어로만 공부 하고 있는 어린이들과 비슷하였다.
2) 언어 습득 능력은 IQ와는 관련이 없었으며 영어로 말하고 듣는 능력은 영어가 모국어인 사람들과 같은 수준을 보였고, 읽고 쓰는 능력도 같은 것으로 나타났다.(우리 학교에서 공부하던 어린이가 국내에 있는 외국인 학교나 해외의 학교로 전학했을 때 거의 대부분의 어린이가 ESL 과정을 거치지 않고 바로 그 학교의 교과과정을 받아들일 수 있다.)
3) 교과 내용의 성취도를 볼 때 수학, 과학, 사회 과목에 있어서도 모국어만을 공부하는 어린이들과 같은 비슷한 실력을 보였으다, 수학이나 과학을 두가지 언어로 공부하며 뿐만 아니라 교과 학습 성취 면에서 높은 사고를 보였다.
4) 다른 나라의 언어나 문화에 대해 긍정적인 태도를 보였다.
나. 실시결과 -2
현재 이머젼교육을 받은 영훈초등학교 3학년과 6학년의 학생의 경우 언어면에서 대체로 다음과 같은 능력을 갖고 있다.
3학년
1). 3학년 수준의 영어 동화책을 읽고 그 의미를 파악할 수 있다.
2). 자기가 읽은 책의 내용을 요약하는 글, 한 일 학습의 결과 등을 Journal로 쓸 수 있다.
3). 3학년 교육과정의 내용을 스스로 정리하고 친구들과 간단한 토의가 가능하며 정리된 내용을 발표할 수 있다.
6학년
1). 학습 내용과 관련된 다양한 자료를 읽고 그 내용을 학습에 이용할 수 있다. (Korea Herald나 다른 영자 신문의 쉬운 글을 읽고 실생활에 적용이 가능해진다.)
2). 의사소통이 자유로워져 정보 교환이 원활해지며 다양한 형태의 글을 쓸 수 있고, 그 내용을 설명할 수 있다.
다. 기대효과
1) 어려서부터 교과 내용을 익히는 수단으로서 배우는 영어이기 때문에 정확한 발음으로 자연스 럽게 영어를 익힐 수 있다.
2) 한 가지 사실을 두 가지 언어로 개념을 형성하여 사고가 유연하고 폭 넓다.
3) 국제화사회가 요구하는 언어능력과 사고력을 지닌 인재를 양성할 수 있다.
Ⅴ. 보다 나은 이머젼교육을 위한 본교의 노력
이머젼교육은 이미 검증된 효과적인 언어교육의 방법이다. 국제화시대에 일원으로 살아가기 위하여 우리나라의 일부 대학에서는 자연과학 분야는 영어로 강의할 것을 독려하고 있으며, 자립형 사립 고등학교에서도 많은 교과를 영어로 지도하고 교육부에서도 적극 장려하고 있다.
학자들은 자신의 연구 결과를 바탕으로 언어 교육은 어릴수록 더 효과적이라고 주장하고 있다. 본교의 이머젼교육을 더욱 극대화시키기 위하여 2003학년도에는 다음과 같이 운영될 계획이다.
영훈의 이머젼교육은 다른 나라에서 실시하는 Whole Immersion 교육이 아니고
Partial Immersion 교육이다. 영훈에서는 국내에 있는 외국인학교와의 차별화를 둔 정체성 있는 한국인을 기르는 것을 그 목적으로 하고 있다. 현재의 형편으로 우리 영훈을 졸업한 어린이들은 전혀 차별화가 되지 못한 중학교를 갈 수밖에 없다. 대부분의 영훈 부모님들은 어린이들이 우리나라의 주역으로 활동하고 생활하길 바라고 있다. 따라서 영훈에서는 한국 교육과정의 주요 내용도 충실히 지도하여 앞으로 사회에 필요한 국제적인 감각을 지난 이중언어 소유자를기르고자 노력하고 있다.
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